新的职业教育人才培养质量要求促使每一所学校、每一个地方都需要建立起随着产业发展，随时调整教育教学，确保实现教育目标的机制。在职业教育改革创新的道路上，邓州市职业技术学校在院长王彩霞的带领下，推出“新生入校行为习惯养成训练”体系，在职业教育创新之路上向前迈出了重要一步。
据了解，新生入校时，邓州市职业技术学校将其融入严格军事化训练的同时，以职业化要求为基准开展训练，分阶段推进涵盖言行、心态、团队意识等多样化的训练内容。这一内容体系囊括了校园秩序、餐厅秩序、内务卫生秩序等多项以职业素养提升为要点的养成训练。
同时，学校全面开展包括健康饮食、感恩教育、艰苦奋斗精神教育、法制教育、青春期健康教育、职业生涯规划、安全管理等多项主题教育讲座和训练；强化学生自主管理的训练，熟练掌握组织协调、沟通交流、计划制定、总结分析等多项职业必备技能。
王彩霞表示，学校积极贯彻十九大精神，推动职业教育精准改革，树立了“人人皆可成才”的人才观，充分认识到高素质劳动者和技术技能人才在转方式、调结构、促升级中具有的不可替代的作用，在此基础上，经过认真调研、规划，推出了“新生入校行为习惯养成训练”。
青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，邓州市职业技术学校将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，发挥课堂教学和实训实习在学生思想道德和职业道德教育中的主导作用，建设了融入企业文化的校园文化，将职业精神与职业技能培养相融合，提升了学生社会责任感和劳动荣誉感，培养了他们爱岗敬业、诚实守信的职业精神和善于解决问题的实践能力。
提高人才培养质量是加快发展现代职业教育的核心,立德树人是职业教育的根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观是新时期赋予学校教育工作的新要求、新任务。
从高处站位，从小处着手，从细节出发，邓州市职业技术学校“新生入校行为习惯养成训练”体系的实施过程和结果充分表明：人才培养模式创新是提高职业教育人才培养质量的切入点，要改革教学模式，创新教学方法，增强教育教学的针对性和实效性，改革评价模式，加大行业企业参与职业教育质量评价力度，才能更好地培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，为国家和社会源源不断地创造人才红利。
